Infancia Tardia

Autoconcepto

Es una imagen mental de si mismos, influenciado por la gente importante de nuestras vidas

Autoestima

Es la opinión emocional personal de uno mismo y no depende de la logica o raciocinio.

Cuarta etapa de Erikson

Deben aprender sus habilidades productivas que requiere de su cultura o entender sentimientos de inferioridad.

Desarrollo Emocional

Los niños escolares han interiorizado la vergüenza y el orgullo y entienden y controlan mejor las emociones negativas. Se incrementa la empatía y la conducta prosocial  

A los 6-7 años: desarrollan categorías separadas para las emociones positivas y negativas. Conciencia de dos emociones simultáneas, pero de igual valencia y dirigidas al mismo objetivo.  

7-8 años: los niños pueden reconocer que tienen dos sentimientos de la misma clase dirigidos a objetivos diferentes. No pueden reconocer que tienen sentimientos contradictorios.  

8-10 años: los niños pueden integrar conjuntos de emociones positivas y negativas. Pueden entender que tienen sentimientos contradictorios al mismo tiempo, pero sólo si son dirigidos hacia objetivos diferentes  

11 años: los niños pueden describir sentimientos contradictorios o conflictivos hacia el mismo objetivo.

 Atmosfera 

La familida es la influencia mas importante en esta etapa. El trabajo de la madre puede afectar al niño de manera positiva o negativa. En hogares donde la madre trabaja, se tiene a haber un ambiente mas estructurado e igualitario, además la madre tiene influye positivamente en las escolaridad de el niño. si los niños viven en hogares con tendencias precarias, los padres suelen tener dificultades para aplicar disciplina y otorgar apoyo emocional.

La estructura familiar no es tan importante que el ambiente para los niños.

Rol de los hermanos y el grupo de pares

Los hermanos son una instancia para ejercitar relaciones y resoluciones de conflictos. Los hermanos mayores influyen en los aprendizajes de los menores, pero las influencias son mutuas. El rol de los hermanos dependerá de factores sociales, culturales y patrones de interacción familiar. El grupo de pares tambien es importante en esta etapa, sin embargo puede influir tanto negativa como positivamente, debido a que el nilo necesita ser aceptado.

Desarrollo físico y cognoscitivo en la adolescencia

Desarrollo físico y cognoscitivo en la adolescencia

En muchas sociedades, por ejemplo las tribus, celebran el paso de la niñez a la etapa adulta, Sin embargo, para las sociedades actuales, este no se considera un evento único, si no un suceso de cambios físicos, cognitivos, emocionales y sociales en diferentes escenarios sociales, culturales y económicos.

Un cambio físico importante es el comienzo de la pubertad, aquí es donde alcanzamos la madurez sexual, ya de aquí tenemos la capacidad de reproducirnos. Tradicionalmente se creía que la pubertad y la adolescencia comenzaban al mismo tiempo, sin embargo los especialistas han comprobado que los lugares puberales tienen lugar mucho tiempo antes. 

La adolescencia como construcción social

Se puede asegurar que la adolescencia es una construcción.social ya que en las sociedades antiguas no existía un concepto similar a este, ya que consideraban al niño un adulto cuando aprendían una vocación. Recién en el siglo XX la adolescencia fue vista como una etapa diferenciada de la vida. En todo el mundo,esta etapa varia tanto como en su comienzo, como cuando termina. Los adolescentes pasan una buena parte del tiempo en su propio mundo.

Esta etapa ofrece oportunidades para crecer, no solo físicamente, sino también en sus ambitos sociales, autonomía, autoestima e intimidad. Los jóvenes que crecen en con el apoyo de sus padres tienen a desarrollarse de manera saludable.

Desarrollo fisico

Pubertad

Comienza con un rápido crecimiento de peso y estatura, cambios en proporciones y maduración sexual.

Cambios hormonales

Esta etapa tiene la mayor producción de hormonas relacionadas con el sexo y tiene dos etapas: adrenarquía, que implica la maduración de glándulas suprarrenales, y mas adelante la gonadarquía, la maduración de los órganos sexuales.

Alrededor de los siete u ocho años, la glándulas suprarrenales, ubicadas sobre los riñones, secretan altos niveles de androgenos, sobre todo dehidroepiandrosterona, que participa en el crecimiento de vello facial, axilar y púbico. así como un crecimiento corporal mas rápido, mayor grasa corporal y el olor.

Esta rafaga de actividad hormonal parece depender de la cantidad de grasa corporal que se necesita para reproducirse. Debido a esto las niñas que tienen un porcentaje de grasa corporal mas alta desarrolla vello mas temprano que los demás.

El  cerebro en la adolescencia

El cerebro aún en la pubertad está creciendo, ya que sus estructuras están involucradas en las emociones, el juicio, la organización de la conducta y el auto control. 
Hay dos interacciones de redes cerebrales:
Red socio emocional: sensible a estímulos tanto sociales como emocionales.
Red de control cognoscitivo: regula las respuestas sociales y las emocionales. 
Procesamiento de la información 
Los adolescentes procesan la información relativa a las emociones de manera diferente a la de los adultos. La inmadurez del cerebro se da por cambios en la estructura y composición de la corteza frontal.
En los lóbulos frontales incrementa la materia blanca en la niñez, cerca de la pubertad se acelera la producción de la materia gris y se da la sinapsis.
La estimulación cognoscitiva hace diferencia en el desarrollo del cerebro.
Salud física y mental
Actividad física: Ayuda a fortalecer los huesos y los músculos, a su vez controla el peso y disminuye la ansiedad, mejora el rendimiento escolar.
Jornadas y problemas de sueño: Se acortan las horas de sueño a 8 horas, ocasionando irritabilidad, afecta la concentración y al desempeño escolar.
Nutrición y problemas metabólicos
Obesidad: En esta etapa la probabilidad de tener sobrepeso es casi el doble. Esto les impide realizar algunas cosas tales como deporte, etc. a un ritmo normal.
Anorexia nerviosa: se deja de comer, es una forma de depresión social.
Bulimia Nerviosa: trastorno en el cual una persona come una gran cantidad de comida, para luego inducirse al vomito. 

Desarrollo psicosocial en los primeros tres años

Para ir viendo el desarrollo psicosocial de un niño, primero hay que conocer los fundamentos de este:

Personalidad

Aunque los bebes demuestran unos patrones de comportamiento similares, se aprecia que cada uno nace con una personalidad distinta. Acorde al libro Desarrollo humano (Papalia), la personalidad es una mezcla relativamente de constante de emociones, temperamento, pensamiento y conducta que hace que cada ser humano se diferencia del otro.

Emociones

Son reacciones subjetivas a diferentes eventos, por medio de la experiencia, cultura y conducta. los primeros indicios se dan cuando expresa sus necesidades y llora o se encoge. Gracias a estas señales, aumenta la conexion con la otra persona.
>Llanto: Para un bebe el llanto es la forma mas eficaz de comunicarse.
>Sonrisas y risas: Las primeras sonrisas ocurren de manera espontanea y son involuntarias. Mas o menos al mes de vida las sonrisas son mas frecuentes y por motivos sociales, mientras crece el bebe, se rie por lo inesperado y participa mas en intercambios jubilosos. la risa también sirve para relajar la tensión.

Desarrollo emocional:

Se distinguen 4 cambios importantes en el cerebro durante el desarrollo de las emociones:
>En los tres primeros meses la corteza cerebral distingue las emociones basicas, disminuye el sueño MOR y la conducta refleja.
>Alrededor de los nueve o diez meses los lobulos frontales empiezan a interactuar con el sistema limbico, hay mas conexiones entre el hipotalamo y el sistema limbico. A medida que estas y mas conexiones se vuelven mas complejas, el bebé puede esperimentar o sentir varias emociones al mismo tiempo.
>El tercer cambio se da durante el segundo año, aqui los infantes desarrollan consciencia de si mismos y pueden regularla un poco mas.
>A los tres años, las alteraciones hormonales coinciden con la aparición de las emociones evaluativas.

Empatia y altruismo

Los bebes y niños demuestran conductas altruistas generalmente cuando sienten que otra persona necesita algo, por ejemplo, si hay un juguete y dos niños quieren jugar con el, el que no comienza a jugar en primer lugar con el juguete podria llorar, lo que desencadenaria que el niño que tiene el juguete, se lo conceda. Esto esta relacionado con la empatia, que es "ponerse en el lugar del otro", la cual surge mas o menos a partir del segundo año y crece con el tiempo.

Temperamento

Se puede definir como la forma de reaccionar de una persona ante otras personas y situaciones. No es el que hace, si no el como lo hace.

Existen 3 formas de temperamento de acuerdo con el Estudio Longitudinal de Nueva York.

Apego

El apego es un vinculo emocional reciproco  y duradero entre dos personas, en este caso un niño y su cuidador/padre. Esta contribuye a enriquecer la relación entre estos.

Patrones de apego

>Situación desconocida: Técnica de laboratorio que se emplea para estudiar el apego del infante. Consiste en una secuencia de episodios y su implementación insume menos de una hora.
>Apego seguro: Patrón en el cual un infante lora y protesta cuando el cuidador principal sale y lo busca activamente a su regreso.
>Apego evasivo: Patrón en que es raro que un infante llore cuando es separado del cuidador principal y evita el contacto a su regreso.
>Apego ambivalente (resistente): Patrón en que un infante muestra ansiedad antes de que salga el cuidador principal, se muestra muy molesto durante su ausencia y a su regreso lo busca y a la vez se resiste al contacto.
>Apego desorganizado: Patrón en que, después de la separación del cuidador principal, a su regreso el bebé muestra conductas contradictorias, repetitivas o mal dirigidas.

Autoconcepto

Es una imagen mental que tenemos de nosotros mismos, de nuestras capacidades y rasgos.

Entre los cuatro y diez meses, cuando los bebés aprenden a extender la mano, agarrar y a hacer que sucedan cosas, experimentan un sentido de acción personal, la comprensión de que pueden controlar los sucesos externos.

El surgimiento de la conciencia de sí mismo (el conocimiento consciente del sí mismo como un ser distinto e identificable) se basa en este inicio de la distinción perceptual entre sí mismo y los otros.

La conciencia de sí mismo puede ponerse a prueba mediante un estudio para determinar si un infante reconoce su propia imagen.

Entre los veinte y los veinticuatro meses, los niños empiezan a usar pronombres en primera persona, otra indicación de la conciencia de sí mismo